03_YUS WIDIANTINI_2.2.a.6 Refleksi Terbimbing

 

03_YUS WIDIANTINI_2.2.a.6 Refleksi Terbimbing

3 hal menarik yang telah saya pelajari antara lain :

1.    1.  Nilai dan peran guru penggerak

Alasannya :

v  Saya menjadi mengerti akan Mengapa dan bagaimana nilai – nilai dan peran seorang Guru Penggerak mampu menumbuhkan sekolah yang berpihak pada murid.

v  Saya juga telah belajar memahami makna dan tujuan pendidikan kita.

v  Saya juga telah bereksplor dan berkolaborasi merencanakan perubahan nyata di lingkungan saya.

v  Saya pun menemukan jati diri saya sebagai Guru Penggerak dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di lingkungan saya.

v  Saya pun memahami bagaimana nilai diri bisa terbentuk dan merefleksikan pengaruhnya terhadap peran saya sebagai Guru Penggerak.

v  Saya pun telah diajak untuk membuat gambaran diri di masa depan terkait dengan nilai – nilai dan peran seorang Guru Penggerak.

v  Saya pun belajar mengenai hubungan antara emosi, cara kerja otak, dan pembentukan nilai – nilai dalam diri seseorang.

v  Saya pun dapat mengetahui bagaimana nilai – nilai dapat bertumbuh lewat keteladanan dan pembiasaan perilaku yang konsisten di suatu lingkungan.

v  Saya pun diajak memahami tentang Profil Pelajar Pancasila dan peran Guru Penggerak sebagai pendorong transformasi pendidikan serta nilai – nilai yang perlu saya miliki sebagai seorang Guru Penggerak

Menjalankan peran sebagai pemimpin pembelajaran

Meenjalankan peran guru penggerak dalam mendorong koaborasi antar guru

Menjalankan peran dalam mewujudkan kepemimpinan murid

Menjalankan peran dalam mewujudkan kepemimpinan murid

		Pembentukan keyakinan kelas melalui google meet

 2.Konsep budaya positif

Alasannya :

v  Saya memahami dan menerapkan perubahan  paradigma stimulus respon menjadi teori kontrol.

v  Saya diajak bersikap kritis, reflekstif dan terbuka dalam menganalisis perubahan paradigm stimulus respon kepada teori kontrol.

v  Saya pun akhirnya memahami pentingnya memiliki keyakinan kelas, sebagai fondasi dan arah tujuan sebuah sekolah atau kelas, yang akan menjadi landasan dalam memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah sekolah atau kelas.

v  Saya dapat memahami proses pembentukan dari peraturan – peraturan beralih ke keyakinan  kelas.

v  Saya pun dapat berpikir kritis, kreatif, reflekstif dan terbuka dalam menggali nilai keyakinan – keyakinan pada lingkungan saya.

v  Saya pun memahami bahwa setiap tindakan murid itu dilakukan untuk memenuhi kebutuhan dasar mereka. Bagaimana saya berperan dalam memberdayakan anak agar dapat memenuhi kebutuhannya secara positif.

v  Saya akhirnya mengetahui dan menerapkan disiplin restitusi di posisi monitor dan manajer untuk menciptakan lingkungan yang positif, aman dan nyaman.

v  Saya pun dapat berpikir kritis, kreatif, reflektif dan terbuka atas penemuan diri yang saya dapatkan dari mempelajari 5 posisi kontrol.

Pembentukan keyakinan kelas melalui jamboard

v  Saya juga dapat memahami restitusi sebagai salah satu cara menanamkan disiplin positif pada murid sebagai bagian dari budaya positif di sekolah. Kemudian saya juga langsung dapat menerapkan restitusi dalam membimbing murid berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka

Menerapkan segitiga restitusi

 

3. Pembelajaran Berdiferensiasi

  Alasannya :

v Pembelajaran berdiferensiasi sangatlah membantu saya memvariasikan materi berdasarkan kesiapan, minat atau profil belajar murid.

v  Pembelajaran berdiferensiasi membantu saya untuk bisa memvariasikan struktur, tingkat dukungan, dan tingkat kemandirian saat murid menyelesaikan tugas dan membuat produk hasil pembelajaran.

v  Pembelajaran berdiferensiasi membantu saya memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi murid dengan berbagai tingkat kesiapan di kelas.

v  Pembelajaran berdiferensiasi membantu saya untuk dapat memvariasikan sifat produk hasil belajar agar murid dapat menyesuaikannya dengan minat mereka. Bagaimana saya bisa memberikan murid kesempatan untuk memilih bentuk ekspresi yang disukai atau yang sesuai gaya belajar mereka

v  Membuat saya memahami pembelajaran berdiferensiasi dalam tatanan praktis melalui proses kerja kelompok

v  Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi melalui google meet

Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi melalui goole meet

Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi tahapan diferensiasi proses